Aprender Fazendo - Educação, Tecnologia e Espiritualidade

ENTREVISTA: 'A escola deve organizar a aprendizagem'

2011-12-27T11:34:00.002-02:00

Mariana Mandelli - O Estado de S. Paulo

Um bom currículo escolar deve conter, de forma geral e objetiva, os direitos de aprendizagem dos estudantes, deixando a organização de todo esse processo para os professores e as escolas. É essa a concepção de currículo do especialista no assunto Barry McGaw, ex-membro da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e um dos criadores do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), prova aplicada a cada três anos que fornece dados sobre os sistemas educacionais de 65 países.

Christina Ruffato/Divulgação

Currículo. McGaw fala em evento do Itaú Social

Hoje, McGaw se dedica à discussão do currículo australiano. De acordo com o especialista, conforme as diretrizes são implementadas, a Austrália vai precisar de programas de desenvolvimento profissional para os professores. O país também aumentou a carga horária de matemática nos anos iniciais da escolaridade, observando as boas experiências de países como Finlândia e Cingapura, e também deve colocar na grade mais conteúdos de ciências e história.

McGaw esteve no Brasil há um mês, em evento da Fundação Itaú Social, justamente no momento em que o Ministério de Educação (MEC) discute a implementação de uma base curricular comum no País. Abaixo, leia trechos da entrevista que ele deu ao Estado.

Estado: Que benefícios a criação do Pisa trouxe à educação, numa perspectiva global?

Barry McGaw: Ele nos deu uma discussão muito mais informada dos sistemas de educação nacionais, bem como das comparações entre os países. A evidência que ele nos deu de que alguns países alcançaram altos níveis de qualidade e de equidade simultaneamente tem sido muito influente na discussão da reforma educacional da Austrália.

Estado: Em que pontos o Pisa precisa melhorar?

Barry McGaw: O Pisa está adicionando novos domínios. Nós testamos a resolução de problemas na segunda edição da prova, em 2003. A colaboração na resolução deles está sendo considerada para o Pisa 2015.

Estado: Quais são os pontos fortes e os fracos do teste?

Barry McGaw: Os testes do Pisa avaliam a capacidade de os estudantes usarem o que aprenderam, e não simplesmente se eles aprenderam alguma coisa. Essa é a grande força da avaliação. Seria bom se tivéssemos mais perguntas abertas e menos questões de múltipla escolha. Os funcionários técnicos geralmente querem isso também, mas os funcionários responsáveis pelo orçamento querem mais itens de múltipla escolha, porque que isso mantém baixos os custos da prova. No final, o Pisa acaba sendo um equilíbrio saudável dessas duas considerações.

Estado: É possível incluir outros países na avaliação?

Barry McGaw: O Pisa começou como um programa para os então 29 países da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Mas, mesmo na primeira edição do Pisa, em 2000, havia países de fora da OCDE, além de um grupo que utilizou os testes mais ou menos um ano mais tarde, o que chamamos Pisa Plus. Portanto, havia 42 países na primeira edição da avaliação se incluirmos o Pisa Plus. No Pisa 2009, acho que foram 57. Não sei quantos deverão ser incluídos no Pisa 2012.

Estado: O Brasil foi um dos países com o maior avanço no ranking do último Pisa. No entanto, continuamos nas últimas posições. Como resolver isso?

Barry McGaw: Eu acho que a melhoria do Brasil é muito encorajadora. Não é apenas rankings que você deve olhar. Você deve observar como seus alunos melhoram nas habilidades que as escalas do exame medem. Se os outros países também melhorarem, sua posição no ranking pode não mudar muito, mas você ainda estaria melhorando.

Estado: Avaliações nos dão um bom diagnóstico dos sistemas educacionais, mas nem sempre revelam a realidade de dentro da escola - especialmente em países com graves desigualdades sociais, como é o caso no Brasil. É justo comparar escolas em condições tão diferentes? Os resultados dos testes - como o Pisa - não escondem essas disparidades? Como lidar com isso?

Barry McGaw: Há maneiras de fazer comparações justas entre as escolas. Na Austrália, no site My School, comparamos as escolas diretamente, mas apenas com outras escolas que tenham alunos semelhantes. Existem diferenças marcantes entre as escolas quando elas são comparadas dessa forma, e as escolas com os desempenhos mais baixos não podem dizer que esse é o resultado dos alunos com os quais elas lidam, porque os outros colégios da comparação têm alunos semelhantes. Também publicamos os fundos que cada escola tem para gastar com os alunos. Divulgamos essa informação pela primeira vez neste ano e ela está proporcionando um embasamento melhor para a discussão sobre os níveis de recursos financeiros para as escolas do governo.

Estado: Quais os países que o sr. destacaria como referência educacional?

Barry McGaw: A Finlândia é um nação em que muitas pessoas estão interessadas, mas é difícil vê-la como um modelo específico para o Brasil. Ela é pequena. Tem um corpo docente muito bem visto e muito qualificado. É, por exemplo, mais difícil de entrar num curso de formação de professores que no curso de Medicina na Finlândia. Já o rápido desenvolvimento dos países da Ásia oriental valeria a pena considerar. Cerca de quatro décadas atrás, eles tinham níveis de desenvolvimento semelhantes aos dos países da América do Sul, mas eles evoluíram muito rapidamente. Um dos fatores que levou a isso foi o grande valor que as populações dessas nações dão à educação. Em casos como o de Cingapura e, em certa medida, o da Coreia do Sul, isso ocorreu porque eles reconheceram que seu povo era o seu melhor recurso. Ao contrário da Austrália, eles não têm grandes quantidades de minerais que poderiam cavar e vender não transformados.

Estado: Quais as melhores e as piores características desses sistemas?

Barry McGaw: O ponto positivo é o alto valor que eles dão à educação, mas isso pode levar a uma pressão desproporcional sobre as crianças, por meio de um sistema altamente competitivo, com muitas delas passando horas excessivas fora da escola em aulas adicionais. A Finlândia se destaca pelo fato de que seus estudantes passam menos tempo na escola, não ingressam antes dos 7 anos e não gastam tantas horas na escola a cada ano. E os sistema finlandês vai muito bem assim. É claramente muito eficiente na realização dos seus ótimos resultados.

Estado: O que o sr. pensa de sistemas competitivos como o da Coreia do Sul?

Barry McGaw: Acho que o sistema coloca muita pressão sobre os alunos. Uma vez perguntei, em uma conferência na Correia do Sul, se eles achavam que eles estavam negando a infância a seus filhos. Uma boa parte dos participantes sul-coreanos tinha as mesmas preocupações.

Estado: O que é um bom currículo?

Barry McGaw: Aquele que estabelece claramente o que os alunos têm direito a aprender, mas que não é demasiado prescritivo sobre como a aprendizagem dos alunos deve ser organizada. Isso deve ser deixado para os professores e as escolas, a menos que não estejam suficientemente bem preparados para isso.

Estado: Na sua opinião, como o currículo deve ser construído?

Barry McGaw: O processo exige equipes de especialistas, mas exigem também amplas consultas sobre as primeiras versões do currículo.

Estado: O sr. é a favor de que os países tenham currículo único?

Barry McGaw: Isso depende do quão grande e diversificado é o país. Mas sou a favor de um currículo único para a Austrália, que tem apenas 23 milhões de pessoas. Na década de 1970, tivemos um movimento baseado nas escolas para permitir a variação no currículo, para refletir características locais. Um dos resultados foi que, para as crianças que residiam em regiões onde a classe trabalhadora morava, foi oferecido, por professores de classe média, um currículo menos exigente. Eles achavam que isso era bom para aquelas crianças - mas certamente não para seus filhos, que estavam seguros em escolas de classe média, com altas expectativas de aprendizagem.

Estado: Com um currículo único, como fica a autonomia da escola?

Barry McGaw: A maneira de dar às escolas autonomia é desenvolver um currículo que estabeleça "direitos de aprendizagem" para os estudantes (conhecimentos, compreensão e habilidades que todos devem ter a oportunidade de desenvolver), mas sem especificar como a aprendizagem deles deve ser organizada.

Estado: Quais são os principais fatores por trás de um bom sistema educativo?

Barry McGaw: A qualidade da aprendizagem dos alunos é o critério mais óbvio. Equidade é outra. Não podemos esperar - nem devemos desejar - que todos os alunos sejam iguais. O que podemos fazer é reduzir o impacto das diferenças das origens sociais dos alunos nas diferenças da qualidade da aprendizagem deles. No Pisa, temos visto alguns países - com Finlândia e Coreia - fazerem isso e obterem médias altas.

Fonte: jornal O ESTADO DE SÃO PAULO, Educação

Mais opções na formação de professores

2011-12-27T11:27:00.000-02:00

Por raquel_

Do Valor

Mais da metade dos professores do país poderá ter formação online até 2015

Por Luciano Máximo | De São Paulo

É cada vez maior a opção por licenciaturas a distância pelos universitários que serão os futuros professores da educação básica brasileira. Enquanto a taxa média de variação do número de concluintes na modalidade presencial foi negativa em 3,6% nos últimos cinco anos, com 161,3 mil titulados em 2010, o ritmo de crescimento da formação nos cursos online supera média anual de 60% no período. Em 2005, apenas 11 mil pessoas concluíram licenciaturas a distância. Em 2010, foram quase 72 mil.

Atualmente, os alunos e concluintes das licenciaturas a distância representam 30% do total das graduações de formação docente. Há cinco anos, esse quadro variava entre 5% e 8%. Considerando as mais de 6 milhões de matrículas de todo o ensino superior brasileiro, a fatia da modalidade de educação não presencial é de 15%. Se o comportamento das matrículas e conclusões do ensino superior a distância mantiver esse avanço nos próximos anos, em 2015 o Brasil terá mais professores diplomados em licenciaturas online do que nos tradicionais cursos presenciais.

Ampliar imagem

Ou seja, a maior parte das futuras safras de professores responsáveis pelo ensino das crianças e jovens carregará uma formação completamente nova e, ao mesmo tempo, controversa. Está em curso intenso debate sobre a acelerada expansão da formação a distância. Para críticos, na comparação com a graduação tradicional, o modo distância é menos eficaz em termos pedagógicos, ainda tem frágeis mecanismos de avaliação e regulação por parte do Ministério da Educação (MEC), e os acadêmicos envolvidos na preparação dos programas carecem de qualificação.

"Quem trabalha com formação está muito preocupado com esse boom, porque não temos dados claros sobre qualidade. Há um debate muito forte na área exigindo compromisso do MEC para que seja repensada a política de expansão desenfreada. Detectamos problemas nos estágios, de adequação curricular e de avaliação", comenta a professora Bernardete Gatti, da Fundação Carlos Chagas (FCC).

Para a pesquisadora, especializada em formação docente, maior acesso a livros e outros materiais didáticos e maior interação entre estudantes e professores são vantagens do ensino presencial. "Ninguém é contra o ensino a distância. Acontece que há um grande arsenal de conteúdo e tecnologia, mas que não é usado. Por exemplo: as instituições não dispõem de equipes suficientemente adequadas para o desenvolvimento dos cursos."

Por se tratar de programas essencialmente teóricos, Fredric Michael Litto, presidente da Associação de Educação a Distância (Abed), explica que as licenciaturas se adaptam muito bem à modalidade não presencial. "Também há recursos semi-presenciais e as tutorias para a parte prática. Um curso remoto atrai o aluno, pois é conveniente. Na internet o aluno é exigido a estudar sempre, no fim de semana, no feriado", diz Litto. Ele argumenta que as críticas sobre a qualidade são "generalizações sem evidência". "Inverto a pergunta: 'Como está a qualidade no presencial?' A grande demanda da educação a distância veio tapar o buraco dos cursos tradicionais."

Para João Valdir Alves de Souza, professor de sociologia da educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), a explosão das licenciaturas a distância também está ligada a fatores socioeconômicos. "Atendem a um público que não é atendido por cursos presenciais em suas cidades. Ao mesmo tempo, as licenciaturas são os cursos mais baratos, portanto, os mais acessíveis para uma grande parcela da população. Avança no sentido de suprir quantitativamente a demanda por formação de professores, mas ainda está longe de supri-la do ponto de vista de qualidade", argumenta Alves de Souza, reiterando que problemas de qualidade não são exclusivos do ensino a distância. "Escolas que se consolidaram bem na oferta presencial tendem a oferecer ensino a distância de boa qualidade e vice-versa."

Formada em artes, a designer de joias Fernanda Cerqueira Leite trabalhou por 18 anos como professora de educação infantil e auxiliar pedagógica. Em 2006, decidiu se matricular num curso de pedagogia a distância para complementar sua formação. "Não tinha outra opção. Com filho pequeno e morando longe do trabalho era inviável ir para a faculdade todo dia."

Ela conta que o programa é puxado e exige muita disciplina. "Se perder o prazo das atividades e não entregar os trabalhos não dá para tirar nota. É tudo muito rápido e isso é um ponto negativo, porque falta interação, tempo para se aprofundar em determinados temas. Na faculdade comum a turma de pedagogia fica um ou dois bimestres estudando didática. Nesse caso, o currículo do curso a distância deixou a desejar", reclama Fernanda, que também cita o preconceito do mercado em relação a um profissional diplomado a distância. "Dão a vaga para o professor que estudou na USP, no presencial."

O secretário de Ensino Superior do MEC, Luiz Cláudio Costa, diz que a forte procura pelas licenciaturas a distância, principalmente a partir de 2005, é explicada pelo esforço feito para formar professores que atuavam na educação básica sem diploma. "Portanto, estamos falando de um crescimento natural. Mas trabalhamos com a meta de que o profissional formado a distância ou presencialmente tenham as mesmas habilidades. O mesmo vale para a avaliação dos alunos e a nossa supervisão."

Livro: Inovação e interdisciplinaridade na Universidade

2011-12-19T11:58:00.004-02:00

Este livro foi organizado pela PUCRS em parceria com Universidades nacionais e internacionais, como fruto do Seminário Internacional do Ensino Superior.

"A interdisciplinaridade é hoje uma realidade e um desafio que caracteriza uma nova abordagem científica, cultural e epistemológica. Ela facilita uma compreensão mais avançada do sempre crescente progresso científico e tecnológico. Ainda que difícil de definir, é possível indicar alguns atributos que permitem uma compreensão do termo em questão, como integração, flexibilidade, multi-dimensionalidade, ampliação das áreas do saber e apro-ximação dos problemas do conhecimento e da pesquisa desde diferentes perspectivas. Os conceitos de desen-volvimento sustentável, aquecimento global e bioética são exemplos, entre outros muitos, que facilitam o escla-reciment o e a confirmação desse pressuposto."

O mesmo pode ser acessado gratuitamente no site da EDIPUCRS.

Acessar o livro

Participe do Currículo Mínimo 2012 - Consulta Virtual

2011-12-19T11:20:00.001-02:00

PARTICIPE DA CONSULTA PÚBLICA VIRTUAL

SOBRE OS CURRÍCULOS MÍNIMOS DE 2012

A secretaria de Estado de Educação está realizando a consulta virtual sobre os Currículos Mínimos que serão implementados no decorrer do ano letivo de 2012. Contamos com a participação dos professores da rede das disciplinas da base nacional comum na execução deste processo.

De 15 a 31 de dezembro estarão disponíveis todos as propostas de Currículos Mínimos para 2012, nos quais os professores poderão registrar as suas críticas, sugestões e elogios de acordo com cada ano/série. Os professores podem deixar as suas contribuições pelo link: http://projetoseeduc.cecierj.edu.br/principal/?page_id=86.

Após a consulta virtual, realizaremos audiências públicas presenciais para discutir a proposta final obtida a partir das consultas. Para cada disciplina serão realizadas duas audiências. Esses encontros ocorrerão de 10 a 13 de janeiro de 2012, em dois horários distintos: 8 às 12h ou 13h às 17h. Todos os encontros serão realizados no Centro de Convenções Sul América, Avenida Paulo de Frontin, 1- Cidade Nova - Rio de Janeiro - RJ (próximo à Prefeitura do Rio de Janeiro)

Segue o calendário das audiências públicas presenciais:

10/ 01/ 11	8h às 12h	Língua Portuguesa	História	Sociologia
10/ 01/ 11	13h às 17h	Matemática	Geografia	Filosofia

11/ 01/ 11	8h às 12h	Matemática	Geografia	Filosofia
11/ 01/ 11	13h às 17h	Língua Portuguesa	História,	Sociologia

12/ 01/ 11	8h às 12h	Línguas Estrangeiras	Química	Biologia	Educação Física
12/ 01/ 11	13h às 17h	Física	Ciências	Artes

13/ 01/ 11	8h às 12h	Física	Ciências	Artes
13/ 01/ 11	13h às 17h	Línguas Estrangeiras	Química	Biologia	Educação Física

Neste sentido, convidamos TODOS OS PROFESSORES DO ENSINO REGULAR das disciplinas mencionadas acima a participarem deste encontro.

Aqueles que desejarem participar da consulta presencial deverão realizar a sua inscrição pelo linkhttp://projetoseeduc.cecierj.edu.br/principal/?page_id=86 .

Em caso de dúvida, entre em contato pelo e-mail: curriculominimo@educacao.rj.gov.br.

Atenciosamente,

Diretoria de Articulação Curricular

Secretaria de Estado de Educação

Enciclopédia Britannica tem versão online

2011-12-16T09:08:00.000-02:00

O Projeto Escola Online é uma iniciativa da enciclópédia Britannica em ofertar conteúdo online.

O portal atende as necessidades escolares de crianças de 5 a 11 anos de idade, e inclui artigos enciclopédicos, dicionário, atlas mundial, atividades interativas, área de pesquisa e notícias. Também fornece ferramentas de estudo para ajudar os alunos com suas pesquisas e trabalhos de casa.
Para aprender como acessar o conteúdo, visite este material: Como usar...

Editais abrem 13 mil vagas para estudantes em instituições estrangeiras

2011-12-16T08:53:00.000-02:00

Estudantes brasileiros interessados em cursar o ensino superior em instituições estrangeiras poderão candidatar-se às chamadas públicas do Programa Ciência sem Fronteiras. Os editais, que selecionarão candidatos para cinco países, serão lançados nesta terça-feira, 13, pela presidenta da República, Dilma Rousseff.

Coordenadas de forma conjunta pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (Capes) e o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), as seleções públicas vão escolher estudantes para instituições de ensino superior dos Estados Unidos, Reino Unido, Alemanha, Itália e França. As oportunidades são em cursos de graduação na modalidade sanduíche. A previsão é que cada um dos países ofereça, até 2015, 10 mil bolsas, sendo que para os Estados Unidos a previsão é de 18 mil.

Os editais agora divulgados somam 13 mil vagas. O período de inscrições vai de 13 de dezembro de 2011 a 15 de janeiro de 2012. A previsão do Ministério da Educação é que, a partir de março de 2012, os estudantes selecionados já estejam nos países para os quais se candidataram. Durante os seis primeiros meses, eles terão a possibilidade de frequentar cursos de idiomas no país de destino.

Para candidatar-se às bolsas no exterior, os cidadãos devem atender aos requisitos definidos nos editais. Para ser contemplado, o estudante deverá ter sua candidatura homologada pela instituição de ensino em que estuda no Brasil. A homologação é necessária, porque, ao regressar ao país, a instituição brasileira deverá validar os créditos obtidos pelo estudante no exterior.

Atração de cientistas - Dois outros editais têm o objetivo de trazer estrangeiros ou brasileiros que atuam no exterior. O primeiro, Atração de Jovens Talentos (BJT), é voltado a atrair e estimular a fixação, no Brasil, de jovens pesquisadores residentes no exterior, preferencialmente brasileiros, que tenham destacada produção científica e tecnológica. O segundo, Pesquisador Visitante Especial (PVE), busca fomentar o intercâmbio e a cooperação internacional visando o fortalecimento das pesquisas em temas prioritários por meio de parceria com lideranças internacionais.

Tecnólogos – A chamada pública - Curso Superior de Tecnologia Sanduíche no Canadá (Tecnólogo Sanduíche), voltada a estudantes de instituições da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, permitirá a realização de estudos e estágios em instituições de ensino do Canadá. A seleção dos alunos será feita pelas instituições. O candidato, depois de pré-selecionado pela instituição, deverá se inscrever na página eletrônica do Programa Ciência sem Fronteiras, em formulário on-line que estará disponível e enviar a documentação descrita no edital.

Decreto – Na solenidade desta terça-feira, a presidenta Dilma Rousseff assina decreto que regulamenta o programa. De acordo com decreto, o Ciência sem Fronteiras concederá bolsas de estudos em instituições de excelência no exterior, nas modalidades graduação-sanduíche, educação profissional e tecnológica e pós-graduação (doutorado-sanduíche, doutorado pleno e pós-doutorado).

Primeiros selecionados – O primeiro edital do Programa Ciência sem Fronteiras, de 2011, selecionou candidatos para cursos de graduação na modalidade sanduíche em universidades norte-americanas. A chamada pública, coordenada pela Capes, recebeu 7.007 inscrições. Um total de 1,5 mil candidatos foi selecionado e os primeiros 841 embarcam em janeiro de 2012. Os demais seguirão em julho do próximo ano.

Para a seleção foram levados em consideração quatro requisitos: apresentação de proficiência em língua inglesa com nota igual ou superior à solicitada; preenchimento de formulário de inscrição no Institute of International Education (IIE); escolha de curso nas áreas contempladas pelo CsF; e que a instituição tenha homologado a inscrição.

Os alunos que preencheram os requisitos, já selecionados, precisam ainda aguardar que a Capes, por intermédio do IIE, identifique uma instituição para recebê-los nos Estados Unidos. Até o momento, 616 estudantes já estão com suas vagas confirmadas. Para os outros classificados, as universidades americanas farão o mesmo procedimento para seleção e, para possível admissão, vão considerar o histórico escolar, cartas de referência, proposta de trabalho e proficiência em língua inglesa.

Ciência sem Fronteiras – O Programa Ciência sem Fronteiras é uma iniciativa do governo federal que busca promover a consolidação, expansão e internacionalização da ciência e tecnologia, da inovação e da competitividade brasileira por meio do intercâmbio de alunos de graduação e pós-graduação e da mobilidade internacional. O projeto prevê a concessão de até 75 mil bolsas de estudo no exterior em quatro anos.

O programa é fruto de esforço do Ministério da Educação em conjunto com o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação, por meio de suas instituições de fomento – Capes e CNPq –, e secretarias de Ensino Superior e de Ensino Tecnológico do MEC.

Assessoria de Comunicação Social

PNE pretende ampliar oferta de vagas no ensino superior; votação do texto fica para 2012

2011-12-16T08:30:00.002-02:00

O relatório do Plano Nacional de Educação (PNE) pretende ampliar a oferta de vagas no ensino superior no Brasil, passando das atuais seis milhões de matrículas para 15 milhões. O texto substitutivo ao plano original, que foi enviado pelo Executivo, está em análise sendo que na manhã desta quinta-feira, a Comissão Especial de Educação adiou para fevereiro de 2012 a apresentação do texto final, que deve ser votado apenas em março na Câmara dos Deputados.

De acordo com o relator da comissão, deputado Angelo Vanhoni (PT-PR), do total de vagas existentes no ensino superior, apenas 1,5% são em instituições públicas. A ideia é que durante os próximos dez anos, período em que o plano estará em vigor, essa porcentagem seja elevada.

Segundo o texto do relatório, uma das estratégias é “assegurar, até o quinto ano de vigência, a oferta de vagas gratuitas em cursos de graduação das instituições públicas, para 35% dos concluintes do ensino médio do ano anterior”.

“O que estamos orientando é que 30% delas sejam em educação à distância e 70% em nível presencial. Para ampliarmos a oferta no ensino superior, será necessário 1,35% do PIB [Produto Interno Bruto]”, afirma o relator. Tendo como base o PIB atual, os gastos seriam equivalentes a R$ 54 bilhões.

Considerando que o PNE sugere 8% do PIB como investimento suficiente em educação nos próximos dez anos, boa parte deste montante estará comprometido com educação superior. “Essa meta tem um custo muito elevado que já é próprio do ensino superior, pois se trata de pesquisa e ensino. No sistema presencial, queremos ofertar o dobro do que foi feito nesses últimos cem anos”, diz Vanhoni.

“Temos grave problemas de falta de vagas públicas, então decidimos ampliar a proposta inicial do governo”. No texto original enviado pelo Executivo sobre a meta 12, que trata das vagas em nível superior, o planejado era aumentar o número para 11,5 milhões.

Após divulgação do relatório na Câmara, na última semana, os deputados tinham até esta quarta-feira (14/12) para apresentarem novas emendas ao projeto. Vanhoni argumentou que foram apresentadas 449 emendas e por isso não foi possível fechar o relatório para a votação dos deputados.

A reunião para a tomada de decisão contou com a participação de três dos 26 deputados que integram a Comissão Especial: Vanhoni, Alex Canziani (PTB-PR), que presidiu a reunião, e Izalci (PR-DF) .

Fonte: Portal Aprendiz

Sobre a escrita na internet

2011-12-05T21:58:00.001-02:00

"Consideroum total equívoco dizer que a internet faz com que os jovens escrevam de forma errada.

No Brasil, por exemplo, saímos de uma era da televisão, que era totalmente ágrafa (vendo televisão, você não vê uma palavra escrita, só ouve).

Nos anos 70 aos 90, a televisão foi o grande agente civilizador do Brasil. E a televisão é a cultura da oralidade.

O advento da internet foi uma explosão brutal no sentido contrário – qualquer página que você abre na internet está cheia de coisas escritas. Ou seja, a palavra escrita voltou para o palco.

As pessoas estão voltando a escrever – chats, e-mails, blogs, etc. A escrita passou a ser o mediador de toda a comunicação, de todo o processo de informação. A palavra escrita voltou com toda força.

É um absurdo encarar a internet como um problema. É como se fôssemos acabar com a internet, proibi-la. Isso não tem sentido. Temos de pensar o que há de positivo em todo este fenômeno.

Na minha experiência ao corrigir redações do vestibular da UFPR, em mais de 20 mil textos, não se encontra sequer uma abreviatura utilizada na comunicação na internet. O aluno não é burro. Ele sabe perfeitamente a diferença entre escrever num chat e uma redação para a escola. Ele sabe distinguir os registros.

Então, nesse aspecto, eu sou otimista. Acho que a internet está exigindo que as pessoas tenham de escrever cada vez melhor. Elas têm de praticar. A escrita voltou a ser um valor social.

E quando isso acontece, todas as forças começam a trabalhar nessa direção."

Entrevista concedida por Cristóvão Tezza (Professor da UFPR e um estudioso de lingüística), em uma entrevista para o jornal literário Rascunho.

Vida de Suporte: Mensagem de vírus

2011-11-20T17:29:00.001-02:00

Para descontrair um pouco neste restinho de domingo e iniciar bem a semana...

V Seminário Diálogos com Paulo Freire

2011-11-16T15:26:00.001-02:00

Evento: Panorama da Educação Superior no Brasil e Formação de Professores

2011-11-16T14:51:00.001-02:00

Panorama da Educação Superior no Brasil e Formação de Professores

Participe! O novo PNE deve ser uma construção social.

Data e horário: 18 de novembro de 2011, a partir das 8h30.
Local: Auditório da PUC-RS, Prédio 15

Promoção: AESUFOPE - ANFOPE - Gestão 2010/2011.

Painéis:

- "Panorama da Educação Superior no Brasil" (Prof. Dr. Waldemar Sguissardi, UFSC)

- "Desafios da Formação de Professores no Brasil" (Prof. Dra. Iria Brzezinski, PUC-GOIÁS)

- "Diretrizes Nacionais de Formação de Professores" (Conselheira Clélia Brandão, CNE)

Suporte

2011-11-13T13:55:00.001-02:00

II ENECS

2011-11-10T10:18:00.000-02:00

\II ENECS - ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CORPORATIVA EM SAÚDE

"Educação Corporativa na Era Tecnológica"

25 e 26 de novembro de 2011

São Paulo

Para detalhes da programação acesse: http://www.prismaconsultoriaemsaude.com.br/website/download_frame.asp?cod=1976&idi=1&moe=140&id_download=4924

Vídeo: Mude suas palavras...

2011-11-09T16:24:00.002-02:00

Essa é pra mudar o olhar e mudar de ATITUDE!!!!!

3º Congresso Brasileiro de Tecnologia Educacional

2011-11-07T12:06:00.001-02:00

A Associação Brasileira de Tecnologia Educacional realizará nos dias 24 e 25 de Novembro de 2011, na Cidade de Niterói, em parceria com a Secretaria Municipal de Ciência e Tecnologia e contando com apoios significativos da Secretaria Municipal de Ações Estratégicas do Município de Niterói, o III CONGRESSO INTERNACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL que acontecerá inserido no Encontro Niterói America do Sul – www.niteroiamericadosul.com.br - atendendo profissionais da área de educação, gestores da área de educação e tecnologia, estudantes e convidados, tratando da temática:“Experiências Exitosas em Tecnologias Educacionais nas Salas de Aula nas Américas”.

Maiores informações em: http://www.abt-br.org.br/

Conecta 2011

2011-11-04T09:45:00.000-02:00

Acompanhe a síntese do Seminário de Tecnologias Educacionais do SESI/SENAI que ocorre de 3 a 4/11 no Rio de Janeiro.

São palestras, oficinas e espaços inovadores que terão comentários diretamente do evento por alguns participante. A síntese está disponível em:http://conecta2011.notlong.com

Para quem tiver tempo, pode acompanhar ao vivo as palestras através deste link:

http://www.ustream.tv/channel/conecta-2011-ao-vivo

A força da Fé

2011-10-31T11:40:00.000-02:00

A Fé nos da a certeza de que não estamos, nem nunca estaremos sozinhos. Seja qual for a crença, o credo, a religião ou proposta de vida.

Já estava escrito na Bíblia "A Fé a certeza das coisas que se esperam, a convicção dos fatos que se não vêem." (Hebreus 11:1).

A Fé não é algo que possa ser explicado, não é algo que possamos controlar ou simplesmente dizer que é de um jeito ou de outro. A verdadeira Fé é algo que vem de dentro, algo que pode somente ser sentida. É quando temos certeza de uma companhia, mesmo sem tê-la visto. É quando conseguimos sentir a presença, mesmo com os olhos abertos e eles nada nos mostrando.

E isso existe, pode acreditar. É possível ver sem ser com os olhos, ou melhor, ver além dos olhos. Ou seja, ver com o coração. Isso é Fé!! É saber que temos uma força de nos impulsiona além e para além de nós mesmos.

Fé é quando não acreditamos que podemos fazer algo ou que nosso potencial é limitado, e de repente... Algo nos acontece e uma força brota dentro de nós para nos fazer acreditar naquilo que podemos e temos condições de realizar.

Fé é crença em si, crença no outro, é crença no inexplicável, é crença numa força maior que nós todos e que nos move exatamente para onde precisamos ir. E pode acreditar... A Fé não é algo individual, apesar de cada indivíduo a senti-la de forma diferente.

Fé é a certeza de que não estamos sozinhos. É a certeza de que há uma força que nos move e que nos mantém vivos e fortes para realizar aquilo que o destino ou o futuro nos reserva.

Jesus já havia dito também que "A Fé move montanhas", esta fala nos remete a ideia de que podemos tudo que nos é necessário se crermos que assim o podemos. A montanha são os obstáculos que temos que enfrentar dia após dia em nossa vida. As dificuldades, as perdas, as pedras, as desilusões, as inquietudes, as fraquezas... A Fé é a força que nos dá tudo o que precisamos para superar as "montanhas" e vencer!

Viver sem Fé é o mesmo que viver sem propósito, e ninguém nessa vida está aqui para nada fazer ou nada Ser. Tenha Fé... Todos nós temos uma força que nos impulsiona e nos recarrega as forças quando os ombros pesam ou quando deixamos, por algum momento, de acreditar que podemos realizar aquilo que precisamos ou aquilo que nos diz o coração ser o que devamos fazer.

Pense nisso... pois... ninguém nesse mundo vive sozinho!!!

A Fé nos da a certeza de que não estamos, nem nunca estaremos sozinhos. Seja qual for a crença, o credo, a religião ou proposta de vida.

Fonte: Sou Reikiano

Embaixada seleciona professores de inglês da rede pública para curso gratuito nos EUA

2011-10-27T11:10:00.000-02:00

A CAPES, a Embaixada dos EUA e a Fulbright selecionarão até 50 professores de língua inglesa da rede pública de ensino básico, para curso de capacitação de oito semanas na University of Oregon, em 2012. Após o retorno ao Brasil, o professor terá duas semanas para concluir o projeto desenvolvido nos EUA.

Serão dois grupos de até 25 professores em dois períodos. O candidato deverá indicar, no momento da inscrição, o grupo de sua preferência. O Grupo 1 participará do curso de janeiro a março e o Grupo 2, no período de junho a agosto.

Alguns dos objetivos do programa são: fortalecer a fluência oral e escrita em inglês, compartilhar metodologias de ensino e avaliação que estimulem a participação do aluno em sala de aula, estimular o uso de recursos online e outras ferramentas na formação continuada de professores e na preparação de planos de aula.

Asinscrições vão até o dia 4 de novembro no siteda Comissão Fulbright.

Requisitos para candidatura:

- Possuir nacionalidade brasileira e não ter nacionalidade estadunidense;

- Possuir bacharelado ou licenciatura em língua inglesa;

- Ser professor de inglês em exercício, efetivo na rede pública de ensino básico, com estágio probatório concluído;

- Ter concluído a graduação em letras (língua inglesa) após 1995;

- Ter proficiência em inglês;

- Estar residindo no Brasil durante o processo seletivo;

- Não possuir experiência acadêmica e/ou profissional prévia nos EUA.

Benefícios nos EUA:

- Alojamento no campus universitário;

- Alimentação;

- Seguro saúde;

- Passagem aérea de ida e volta;

- Taxas escolares.

Maiores informações em: http://www.fulbright.org.br/2010/content/view/128/169/

Fonte: Site da Comissão Fulbright

Lançamento da Wiki do Educação Aberta

2011-10-25T23:58:00.000-02:00

Inaugurada a Wiki do "Educação Aberta", contendo uma série de novos recursos desenvolvidos ao longo de 2011. Além do trabalho acadêmico tradicional queremos contribuir com recursos práticos (em português) que podem ser utilizados pela comunidade e sirvam como sementes para novos projetos. Estes servirão de base para oficinas e cursos em 2012.

Recursos Educacionais Abertos: Um caderno para professores
Lista de portais com Recursos Educacionais Abertos
Resumos de artigos sobre REA e Educação Aberta (EA) em português

O lançamento oficial acontece no nosso Simpósio Internacional que acontecerá na UNICAMP dos dias 27-28 de outubro, como parte do Open Access Week. Se você não se inscreveu ainda, siga o link e participe, é aberto e gratuito!

No mesmo evento, apresentaremos os anais (proceedings) do “Proceedings of the 1st International Symposium on Open Educational Resources: Issues for Globalization and Localization” que realizamos na Utah State University em Abril de 2011.

O endereço da Wiki: http://educacaoaberta.org/wiki.

Fonte: Educação Aberta

Simpósio online: Unimes Virtual

2011-10-21T10:11:00.000-02:00

A UNIMES VIRTUAL realizará , simultaneamente, três simpósios online: o I de Geografia, o II de Letras e o III de Biologia. As inscrições serão realizadas no site da Revista Online: http://revista.unimesvirtual.com.br/. As devem ser feitas entre os dias 22 de outubro e 20 de novembro. Sendo que os simpósios irão ao ar entre os dias 28 de novembro e 2 de dezembro.

Um vídeo com mais informações sobre os três simpósios está disponível no You Tube: http://www.youtube.com/watch?v=z6a7xSeLVCc .

Acesse e Inscreva-se. Para alunos, funcionários e professores da rede pública a inscrição é gratuita. Participe!!!

8ª Semana Nacional de Ciência e Tecnologia

2011-10-18T19:05:00.001-02:00

Mudanças climáticas, desastres naturais e prevenção de riscos

O Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação, responsável pela coordenação nacional da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT), após receber várias sugestões e ter feito consultas a instituições e entidades parceiras na organização deste evento, anuncia a data e o tema principal da SNCT em 2011.

A Semana Nacional de Ciência e Tecnologia de 2011 ocorrerá entre 17 e 23 de outubro. O tema principal será: “Mudanças climáticas, desastres naturais e prevenção de risco”. Além de promover inúmeras atividades de divulgação científica em todo o país, serão estimulados na SNCT 2011 a difusão dos conhecimentos e o debate sobre as estratégias e maneiras de se enfrentar o grande desafio planetário das mudanças climáticas e de prevenir riscos decorrentes de desastres naturais e de situações criadas pela ação humana.

Maiores informações em: http://semanact.mct.gov.br/index.php

Simpósio Internacional: Educação, cultura e recursos abertos: Compartilhando conhecimentos através de fronteiras

2011-10-14T14:40:00.000-03:00

Inscrições em: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=pt_BR&formkey=dGVFeENId3BFd2JTVjV3SUdIUnpOSXc6MQ#gid=0

Verdades da Profissão de Professor

2011-10-14T11:35:00.000-03:00

Verdades da Profissão de Professor

Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.A data é um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papéis e nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.

Paulo Freire

À todos e todas um Feliz Dia do Professor!!!!

e-Book: Estilos de aprendizagem na atualidade

2011-10-14T09:14:00.000-03:00

Lançado o e-Book: Estilos de aprendizagem na atualidade, este foi escrito em conjunto pelos participantes e colaboradores da Rede de Estilos de Aprendizagem e EAD e organizado por Daniela Melaré Barros.

O e-Book está disponível gratuitamente no seguinte endereço: http://estilosdeaprendizagem-vol01.blogspot.com/

PROFMAT - 2012

2011-10-11T16:13:00.000-03:00

Estão abertas até o dia 26 próximo as inscrições para curso de mestrado profissional, gratuito, destinado à qualificação de professores de matemática. São oferecidas 1.525 vagas, em todo país, em 65 polos da Universidade Aberta do Brasil (UAB).

Financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) do Ministério da Educação, o curso de pós-graduação destina-se a professores de matemática da educação básica, especialmente de escolas públicas. Ele será ministrado na modalidade semipresencial por uma rede de instituições de educação superior ligadas à UAB, sob a coordenação da Sociedade Brasileira de Matemática.

Para concorrer às vagas, os candidatos terão de passar pelo Exame Nacional de Acesso, que consiste em prova única, em 26 de novembro, com questões objetivas e discursivas e duração máxima de quatro horas. Cada polo do programa destinará 80% das vagas a professores da rede pública de educação básica.

Matrícula — Ao fazer a matrícula, como determina o edital do Exame Nacional de Acesso, os candidatos aprovados devem apresentar contracheque ou declaração da Secretaria de Educação, estadual ou municipal, ou ato de nomeação publicado no Diário Oficial do estado ou município. Além disso, devem apresentar declaração do diretor da escola, com firma reconhecida, de que estão no exercício da docência de matemática no ensino básico.

O edital está disponível em: http://www.profmat-sbm.org.br/docs/Edital_Exame_nacional_PROFMAT_2012.pdf

Mais informações e inscrições na página eletrônica do curso.

Bolsistas aceitos no exterior terão aulas grátis de inglês

2011-10-11T13:55:00.000-03:00

RAFAEL MORAES MOURA / BRASÍLIA - O Estado de S. Paulo

Uma das principais vitrines da presidente Dilma Rousseff na área de educação, o programa Ciência sem Fronteiras quer oferecer pelo menos 75 mil bolsas para estudantes brasileiros no exterior, mas esbarra em uma deficiência dos próprios beneficiados pela iniciativa: o desconhecimento de língua inglesa.

Para superar esse problema, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) pretende oferecer até o fim do ano aulas gratuitas de inglês, via internet, para os candidatos já aceitos no programa.

De acordo com o presidente da Capes, Jorge Almeida Guimarães, o sistema de ensino será interativo, com exercícios a serem feitos pelos bolsistas, que usarão ferramentas de correção de pronúncia. O pregão eletrônico que vai definir a empresa responsável pela execução do serviço deve ocorrer nas próximas semanas. Em um segundo momento, deverão ser criados cursos a distância para outros idiomas.

Entre as áreas prioritárias do Ciência sem Fronteiras estão engenharia, ciências exatas, ciência biomédica, tecnologia aeroespacial, bio e nanotecnologia, computação, produção agrícola sustentável, tecnologias de prevenção e mitigação de desastres naturais e indústria criativa. O governo federal espera que o setor privado banque outras 25 mil bolsas.

Redes de contato. Outra preocupação das autoridades é quanto à distribuição das bolsas pelas instituições que manifestaram interesse em receber brasileiros. Na semana que vem, Guimarães deve se reunir em Nova York com cem representantes de universidades americanas.

Além do Ministério da Ciência e da Tecnologia (MCT) e do Ministério da Educação (MEC), o Itamaraty está desempenhando um papel central no programa, por determinação de Dilma. O Planalto quer aproveitar as embaixadas brasileiras e criar redes de contato com associações e pesquisadores no sentido de consultá-los para mapear os centros de excelência estrangeiros.

O objetivo é garantir que o Ciência sem Fronteiras abarque universidades de maior renome e outras instituições, menos conhecidas, que também apresentam cursos de alto nível, conferindo maior capilaridade à iniciativa. "Queremos chegar aonde estiver a excelência. Envolvendo e ouvindo a todos, são maiores as chances de que as escolhas sejam corretas", diz uma autoridade envolvida nas discussões.

Vistos facilitados. O governo brasileiro vai facilitar a obtenção de vistos pelos estudantes. O Estado apurou que os americanos devem criar uma "pista expressa" para acelerar os procedimentos por aqui. Uma pesquisa do Institute of International Education e do Education USA no País apontou que 59% dos brasileiros acham difícil obter um visto para estudar nos Estados Unidos.

Leia a reportagem na íntegra em: http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,bolsistas-aceitos-no-exterior-terao-aulas-gratis-de-ingles,783086,0.htm

Pré-Jornada EaD: o futuro da arte

2011-10-11T11:20:00.000-03:00

Como mais uma atividade pré-Jornada EaD: o futuro da arte, nesta quinta-feira, 13 de outubro, das 16h às 18h, o GPe-du Unisinos coordenará a atividade COEXISTÊNCIA E HIBRIDISMO EM EDUCAÇÃO: A TECNOLOGIA-CONCEITO ECODI.

O evento iniciará na Ilha UNISINOS no Second Life e terá continuidade integrando tecnologias de redes sociais e TMSF, de forma que articularemos Immersive Learning e Mobile Learning.

Maiores informações em: http://congressoead.blogspot.com/p/eadfa-no-second-life.html

Steve Jobs

2011-10-07T17:36:00.000-03:00